La incidencia de alumnos con autismo en las aulas  ha aumentado un 118% en los últimos 5 años.

La incidencia de alumnos con autismo en las aulas ha aumentado un 118% en los últimos 5 años.

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Hoy día 24 de enero se celebra el Día Internacional de la Educación y, por este motivo, Autismo España recuerda que, según datos oficiales (IMSERSO, INE, Ministerio de Educación y Formación Profesional, Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas…), de los más de 200.000 alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, cerca de 40.000 presentan un diagnóstico de trastorno del espectro del autismo (TEA), cifra que podría ser mayor si atendemos a las importantes deficiencias que tienen los sistemas de detección y diagnóstico en España.

Teniendo en cuenta estos datos, así como el registro sociodemográfico que está realizando Autismo España (y que cuenta en la actualidad con una muestra analizada de 2.116 personas con TEA), la Confederación ha constatado un considerable incremento del alumnado escolarizado con TEA identificado en los últimos cinco años (de más del 118% entre los cursos 2011-12 y 2017-2018), así como índices de abandono significativo de este alumnado al finalizar la Educación Secundaria, en comparación con los índices de continuidad del resto del alumnado escolarizado en educación no universitaria.

Demandas de Autismo España

Por todo ello, desde Autismo España abogamos por garantizar el derecho a la educación del alumnado con TEA, flexibilizando e innovando en la oferta educativa existente, de manera que responda a las necesidades individuales y maximice el éxito educativo, el desarrollo personal y la inclusión social, y garantizando los apoyos especializados que cada persona necesite en función de sus necesidades específicas.

En este sentido queremos también destacar que, como recoge el Informe de la Investigación relacionada con España bajo el artículo 6 del Protocolo Facultativo, “a menudo se interpretaba erróneamente, incluyendo en las estadísticas oficiales que la incorporación de alumnos con discapacidad a centros ordinarios, pero sin los ajustes razonables requeridos, constituía una educación inclusiva”.

Artículo extraído de Autismo.org (click aquí para acceder a la fuente)

Cristina Oroz Bajo

Cristina Oroz Bajo
Especialista en la atención infanto-juvenil y atención a familias y supervisión de profesionales

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